快讯 | 闵海波博士受邀出席第十二届全国教育实证研究论坛

10月25日，第十二届全国教育实证研究论坛在上海举行。爱宾果AIBingo联合创始人、清华大学闵海波博士受邀出席。

闵海波博士立足具身智能技术与教育融合一线实践，与剑桥大学、华东师大、浙江师大、北师大等高校专家学者同台分享，共探AI时代教育可计算性与教育研究范式变革方向。

”01以具身智能架桥，落地AI课堂新实践

全国教育实证研究论坛，一直以来以推动教育研究范式转型为己任，现已逐步成为在我国乃至海外教育研究界具有广泛影响的学术交流平台。

而本次第十二届全国教育实证研究论坛——院校平行分论坛二十五由北京师范大学教育学部主持，围绕“AI时代教育的可计算性与研究范式变革”主题，汇聚海内外教育研究者，共同探讨人工智能对教育研究范式、学习评价方式带来的革新。

爱宾果深耕AI+教育场景实践，以三元课堂结构为框架，依托具身智能机器人重构课堂，搭建起理论创新与课堂实践之间的桥梁。

”02从二元到三元，解锁具身智能课堂的答案

论坛现场，闵海波博士带来题为《人机双师教育协同下的“三元教育”理论与实践》的主题分享。立足人工智能与教育深度融合的时代背景，系统阐释“三元教育”的核心内涵、理论框架与落地路径，为AI教育的高质量发展提供新的思考方向。

闵海波博士指出，传统教育模式多聚焦师生二元互动，而随着具备具身感知、自主移动与交互表达能力的AI助教机器人走进课堂，形成“人-机-生”的三元教育结构，推动课堂认知容量、教学实施方式、过程评价精度实现非线性跃升。教师、AI助教机器人与学生各司其职、互补联动：

01教师聚焦价值引领、情感关怀、高阶思维启发、学情综合研判与个性化育人，承担育人核心职能；

02AI助教机器人依托数据能力，完成信息采集、精准知识推送、分层习题适配、即时测评反馈与全过程学习留痕等标准化、重复性教学辅助工作；

03学生作为学习主体，在人机协同的学习环境中开展主动探究、自主建构知识，完成从被动接收知识到主动创造思考的转变。

根据Science Robotics实证研究表明，相较纯虚拟智能体，实体机器人在提升学生学业成绩、课堂参与度和长期学习粘性方面，分别高出27%、41%、58%。在需要共同注意力、社交互动、空间协作、沉浸式感知以及情感联结的教学场景里，实体机器人有着难以替代的独特价值。

”03以AI多模态，探寻教育研究范式新路径

紧随主题分享，圆桌论坛正式开启。闵海波博士与宋萑教授、周深几博士、林敏博士等学者作为与谈嘉宾，围绕“AI时代教育的可计算性与研究范式变革”展开深度对话。

闵海波博士结合爱宾果在真实课堂的一线实践，给出了鲜明回应：教育的可计算性，关键在于让“过程”被看见。具身智能机器人通过多模态、长时段、低干扰、全场域的采集，让“过程性发展评价”变得可记录、可量化——这是屏幕与题库无法做到的事。

同时闵海波博士强调，“可计算的边界”必须保持清醒：创造力、共情力等人文维度，不能简单化为一个分数；AI技术的价值，在于辅助教师看见每一个孩子，而不是替代人的判断。

爱宾果在真实课堂积累的多模态数据，成为范式讨论的鲜活样本——也印证了具身智能不是概念，而是已经在课堂里发生的事实。而教育可计算边界的共识，正在被一线课堂一点点夯实。”

以AI为伙伴，开启课堂新生态

AI正从工具走向主体，而让每一个孩子都不再被教室遗忘，让AI助教机器人与孩子共同成长——这是三元课堂的起点，也将是一场教育范式变革的开端。

面向长远，爱宾果将持续深耕具身智能机器人与教育垂直大模型，不断迭代AI软硬件产品。

以技术弥合教育资源差距，推动三元课堂从单点试点走向规模化普及，推动延续千年的课堂结构迭代升级，陪伴新一代青少年，从容走进人工智能时代。